早教的基礎是父母自己的成長

父母對于教育的看法，對于個體發展規律需要學習。只有父母進行了學習才有可能進行正確的選擇。 

孩子的成長是建立在父母的自我成長之上，所有的教育選擇都是父母思想的體現?！　?/span>

如果父母自己無法成長，就會對早教做出錯誤的判斷。

一種是把早教等同于知識學習，于是讓孩子提前學數學并深以為是；

一種是認為早教不需要，讓孩子自然成長就好了，這是一種隨便的，任意的態度?！?/span>

只有當父母能夠正確認識了早期教育的重要性，才有可能意識到自己的陪伴對于孩子成長的重要性，才能每天抽出一定量的時間陪同孩子的玩耍，才能為孩子選擇正確的學習方式。

所以，父母的價值無人能夠取代，而父母必須學習，這也是早期教育的一部分。

早教的執行者要根據家庭情況選擇

父母是早期教育責無旁貸的執行者，但單純依靠父母來完成教育的全部，是幾乎不可能的，早教在很多地方需要第三方來執行完成，這里的第三方應該和父母的特點能力形成互補。 很多時候，當我們還不了解父母的特點和資源，就談論孩子是否需要第三方教育執行機構，是論據不足、無法進行討論的?！?/span>

比如說一個不知道應該怎么和孩子玩的父母，可能需要一個親子班來帶領自己學習和孩子玩的技巧。 

一個充滿藝術氛圍的家庭，本身就能夠提供給孩子足夠的認知藝術的機會，所以他們不會選擇第三方來滿足孩子對于藝術體驗的需求。 

一個雙職工家庭需要請老人或者阿姨來照顧孩子，而一個有全職媽媽或者爸爸的家庭則不需要。于是前者需要考慮老人和阿姨對孩子的影響，后者則不需要。 

在城市的家庭，能夠借助更多社會資源來開闊孩子眼界，但是卻缺乏讓孩子和大自然接觸的機會，這點和在農村的家庭則相反，于是城市家庭和農村家庭周末活動的選擇就有區別。

所以，父母需要根據個體早期發展的需要，全方面的考慮孩子成長的需要都有哪些，自己能做什么，不能做什么，那些不能做的部分就需要另外的執行者。

這是一個補全的過程而非排斥的選擇?！?/span>

這幾年，我內心由衷想說的是，我們都需要提高自己的思辨能力，不要因為別人反對而反對，不要因為別人贊成而贊成。

在面對孩子成長的問題上，我們需要坦誠，坦白的面對自己的不足，自己的無能為力；更需要客觀，客觀的分析孩子成長的需要和我們自己的需要之間的關系。 

當我們進行全面的思考之后，才會有質量地進行選擇，才能有教育審美的能力，才知道哪些早教機構是符合自己家庭的需要。