天津幼兒托管班告訴你兒童早教的誤區有哪些？

當今社會給予成年人的競爭壓力讓每個父母深刻認識到知識的重要性，因此兒童人生的起跑線越來越前移，“早教”也越來越成為許多家長一道繞不過去的坎。鋼琴、繪畫、跳舞、英語、思維課……成為許多兒童的日?！皹伺洹闭n程。但如果這些早教內容并不符合兒童生理、心理發育發展規律和特點， 那么它不僅勞而無功，甚至會貽害終身。那么兒童早教的誤區有哪些呢？

誤區一：讓怕生兒童多接觸新環境

0～3 歲的兒童對新的環境、事物和人都有一種自我保護意識，會自然地產生恐懼心理。他們有認生的心理發育特點，對接納陌生的人、事物或環境有一個適應期。這是正常的兒童認生現象，是由兒童的心理發育特點決定的。因此，對于怕生兒童，我們應讓兒童每接觸一種新的環境，都要有兒童認為保障的親人陪在他身邊（注意是陪，不是抱），并不止一次地熟悉這個環境，讓兒童逐步有保障感。適應時間由短到長，開始是兩三分鐘，然后五六分鐘，再逐漸延長。等孩子適應這一環境后再接觸其他新環境。隨著兒童年齡增長，心理特點和認知能力提高后，將不會再有這種問題出現。

誤區二：親子活動就是上早教班

不少家長認為，親子活動僅局限于報早教班，和兒童在固定的時間游戲、學習、認知。其實，親子活動是家長在日常生活中隨時隨地都可以做到的。有益的親子活動是來源于兒童日常生活的，像家長帶兒童散步、吃飯時和兒童溝通、兒童睡覺家長陪在身邊等日常生活的每一個環節，都是進行親子活動的有益契機。日常生活中的親子游戲，不僅能有效地促進兒童的體質體能、感知覺、語言等發展，激發兒童的學習興趣和追求新知識的愿望，還能培養兒童良好的個性與社會交往能力，培養出良好的意志品質。

誤區三：早教就是提升兒童智力

這種想法是片面的。早教注重的是兒童的多方面發展，可以簡單概括為“健康、聰慧、性格好、行為佳、習慣良”，而不是有些家長理解的僅僅是為了兒童智力發育好，人人夸自己的孩子聰明。

誤區四：過早“定向培養”兒童

很多家長喜歡按自己的意愿四處幫兒童報培訓班，提前“定向培養”，發展兒童某些能力。如果這些培訓在兒童生理、心理能夠承受的范圍內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓兒童在學中玩、玩中學，早教其實就是要引導兒童快樂地玩耍。這樣孩子是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。